構(gòu)建特色職教 打開希望之窗
——青海職業(yè)教育改革紀(jì)實(shí)

新華社西寧5月28日電 題：構(gòu)建特色職教 打開希望之窗——青海職業(yè)教育改革紀(jì)實(shí)

新華社記者 張大川 央秀達(dá)珍

加強(qiáng)職業(yè)教育服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，對于西部欠發(fā)達(dá)省份青海省來說，情勢急迫。

近年來，青海面對布局結(jié)構(gòu)不合理、專業(yè)設(shè)置大而全、產(chǎn)教融合度不高等問題，加快現(xiàn)代職業(yè)教育改革。一批產(chǎn)教深度融合、高原特色鮮明的職業(yè)院校和特色專業(yè)涌現(xiàn)，初步構(gòu)建起具有青海特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。

變布局：面向當(dāng)下、學(xué)以致用

青海省工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校和青海省重工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校相隔只有50公里，專業(yè)設(shè)置重疊率高達(dá)80%以上，均以機(jī)電、化工等為主。既造成資源浪費(fèi)，也難以騰出力量發(fā)展新興專業(yè)。

這是過去青海職業(yè)教育的縮影：布局結(jié)構(gòu)不合理、優(yōu)勢專業(yè)不突出、新興專業(yè)不足。2017年9月，青海省政府印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加快現(xiàn)代職業(yè)教育改革發(fā)展的若干意見》，其職業(yè)教育改革加快步履。

青海省重工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校開始嘗試朝信息化方向轉(zhuǎn)型?！扒嗪Ｊ」I(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校繼續(xù)保留適合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)特點(diǎn)的骨干專業(yè)，淘汰如硅酸鹽化工等生源不足的專業(yè)，兩校重疊率大大降低。”青海省工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校校長陳國海說。

圍繞當(dāng)?shù)匦履茉?、新材料、生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)等產(chǎn)業(yè)發(fā)展，青海職業(yè)教育新增光伏發(fā)電、環(huán)境保護(hù)等30多個(gè)新型專業(yè)，停辦或停招采礦技術(shù)、火電廠熱力設(shè)備運(yùn)行等26個(gè)專業(yè)。專業(yè)設(shè)置基本覆蓋青海支柱產(chǎn)業(yè)、優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)及特色產(chǎn)業(yè)。

針對6個(gè)藏族自治州職業(yè)教育力量薄弱問題，青海2018年投入1.15億元，支持每州重點(diǎn)建好一所中職院校，藏區(qū)職業(yè)院校也開始探索以綠色產(chǎn)業(yè)和生態(tài)保護(hù)為基礎(chǔ)的辦學(xué)模式，重點(diǎn)打造熱貢藝術(shù)、高原旅游、民族文化、藏醫(yī)藏藥、現(xiàn)代農(nóng)牧等20多個(gè)特色專業(yè)。

敞開門：產(chǎn)教融合、校企合作

“職業(yè)教育一定要敞開大門?！鼻嗪Ｊ〗逃龔d副廳長荊德剛說。

2014年，青海建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院引入青海西奧電梯有限公司，共同投資1000萬元建立實(shí)訓(xùn)基地，摸索現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)；2016年又引入青海甲山裝飾有限公司，共建甲山生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)室。

“實(shí)訓(xùn)期間，我參與了甲山公司的智能家居體驗(yàn)館、別墅室內(nèi)設(shè)計(jì)等項(xiàng)目，這讓我更有底氣參加全國性技能大賽?！苯ㄖ覂?nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生王子琪說。

青海建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長劉海峰說，通過市場調(diào)研和論證，從2014年開始，學(xué)院新增了消防工程技術(shù)、建筑材料工程技術(shù)、園林工程技術(shù)、信息安全管理等專業(yè)，學(xué)生畢業(yè)后企業(yè)搶著要。

以往的校企合作中，發(fā)生過企業(yè)單方面撕毀協(xié)議，使學(xué)校和學(xué)生承擔(dān)損失和風(fēng)險(xiǎn)的事情。記者了解，青海省工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校摸索出“政校企”合作的人才培養(yǎng)模式，從2018年開始和柴達(dá)木循環(huán)經(jīng)濟(jì)試驗(yàn)區(qū)德令哈工業(yè)園合作，由工業(yè)園搜集、整理園區(qū)各企業(yè)用工需求，一并提交學(xué)校進(jìn)行訂單培養(yǎng)，大大降低了人才培養(yǎng)風(fēng)險(xiǎn)，起到了示范效應(yīng)。

青海近年來累計(jì)有20所職業(yè)院校開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，建立了300多個(gè)校內(nèi)外實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地，與省內(nèi)外近1300家企業(yè)建立了良好的校企合作關(guān)系。每年培養(yǎng)各類技術(shù)人才近3萬人，中高職畢業(yè)生就業(yè)率分別保持在95%和90%以上，為青海經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供了重要人才支撐。

促“圓夢”：聚焦脫貧、強(qiáng)化合作

牛建興家住海東市互助土族自治縣東溝鄉(xiāng)卡子村，奶奶臥病在床，被列為建檔立卡貧困戶。“2016年初中畢業(yè)后，我到互助職校學(xué)習(xí)烹飪，畢業(yè)后回到學(xué)校聯(lián)辦的校企樂業(yè)酒店工作?！迸＝ㄅd說，現(xiàn)在每月有3500元收入，家里狀況有了很大改善。

職業(yè)教育助力脫貧攻堅(jiān)，得益于青海省近年來實(shí)施的職業(yè)教育“圓夢行動計(jì)劃”。這項(xiàng)計(jì)劃專門選擇就業(yè)前景好的專業(yè)，招收建檔立卡貧困戶的子女。據(jù)了解，2018年，青海完成2745名建檔立卡貧困家庭子女的學(xué)歷教育，高職實(shí)施超過2400人的精準(zhǔn)扶貧招生計(jì)劃。

“2017年，青海、江蘇教育部門加強(qiáng)合作，海南藏族自治州23名中職生赴江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院等3所高職院校就讀?！苯K援青前方指揮部總指揮王顯東介紹，2018年，這一通道繼續(xù)拓寬，江蘇6所高職院校通過跨省單考單招的方式錄取了海南藏族自治州89名、玉樹藏族自治州115名中職生。

“職業(yè)教育是就業(yè)教育，一人就業(yè)，全家脫貧?！鼻G德剛說，通過大力發(fā)展職業(yè)教育，深化現(xiàn)代職業(yè)教育改革，提高貧困人口勞動技能，讓貧困家庭的孩子掌握一技之長，切斷貧困代際傳遞，是每一位職業(yè)教育工作者的光榮使命。