教師的教學理念、教學方法、信息技術(shù)能力和教育技術(shù)能力直接影響到教學質(zhì)量和效益。農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程實施中，各級教育部門始終堅持把教師培訓放在重要的位置。

    教育部為提高信息技術(shù)應用水平，以教育教學應用培訓為重點，建立了由教育專家、信息技術(shù)專家、工程技術(shù)人員、一線教師組成的培訓隊伍，采取了集中培訓和送培下鄉(xiāng)相結(jié)合，培訓骨干教師和全員培訓相結(jié)合的方式，把培訓送到縣、送到鄉(xiāng)、送到項目學校。各項目省、地、縣、學校也都分別制定了詳細的教師培訓方案和培訓計劃，對所有中小學教師進行培訓和再培訓。培訓內(nèi)容注重提高教師的信息技術(shù)應用水平和利用遠程教育設(shè)備進行教學、教研的綜合能力。截至2005年底，先后有1.2萬余名一線教師接受了國家級培訓。同時，教育部還充分利用遠程教育平臺，重心向下，開展有針對性的層層培訓，不斷加大對基層一線教師的培訓力度，組織教育、教育技術(shù)、教學設(shè)計、計算機網(wǎng)絡等多方面的專家開展了“送培下鄉(xiāng)”工作，專家們深入到縣，對中小學校教師和技術(shù)人員進行手把手、面對面的巡回培訓指導,集中解決三種模式應用問題。各項目省也開展了形式多樣的教師培訓活動。（教育部提供）