鄉(xiāng)村教師——用奉獻(xiàn)堅(jiān)守鋪就農(nóng)村孩子成才路

9月7日，在位于太行山東麓的河北省邯鄲市涉縣更樂鎮(zhèn)張家莊村，“80后夫妻”趙文波和秦晶晶一起護(hù)送學(xué)生回家。趙文波和秦晶晶均為師范學(xué)校畢業(yè)，先后投身當(dāng)?shù)剞r(nóng)村教育事業(yè)。2000年兩人相識(shí)，共同的教育理想讓他們走到了一起。18年來，兩人相愛相守，扎根山區(qū)，在三尺講臺(tái)上共同堅(jiān)守。

中國廣袤的土地上，無數(shù)村落如繁星散布。其中許多，或囿于深山，或立于孤島，交通不便，人口稀疏。但正是在這些偏遠(yuǎn)的角落，一代又一代的鄉(xiāng)村教師，用奉獻(xiàn)突破了地理隔離的藩籬，用堅(jiān)守點(diǎn)亮了農(nóng)村孩子的希望。

從西北邊陲到東南沿海，三尺講臺(tái)上，這樣的師者處處可見。他們之中，既有年過半百、默默耕耘三四十年的白發(fā)長者；也有為了崇高理想，勇接重?fù)?dān)的“80后”“90后”新人。有專心為聽障兒童打開聲音之門的特教夫婦，也有“微小學(xué)”里身兼多職的“全能校長”……眾多扎根于村鎮(zhèn)的平凡教師，投身不平凡的教育事業(yè)，化身為無數(shù)孩子的“筑夢人”。

近年來，隨著教育投入的不斷增加，農(nóng)村教學(xué)條件逐步改善，教學(xué)技能培訓(xùn)日趨豐富，教師跨區(qū)域交流漸成現(xiàn)實(shí)，相關(guān)政策也鼓勵(lì)著年輕教師走進(jìn)鄉(xiāng)村。相信未來，將有更多的鄉(xiāng)村教師，用奉獻(xiàn)和堅(jiān)守，鋪通農(nóng)村孩子的成才之路。

新華社記者 王曉 攝

在江西南昌灣里區(qū)立新村立新學(xué)校，鄉(xiāng)村教師高自仁在課間休息時(shí)給學(xué)生講解科學(xué)知識(shí)（9月3日攝）。因患小兒麻痹左腿行動(dòng)不便的高自仁1977年高中畢業(yè)后回到老家，在位于梅嶺大山深處的山村里做一名教師。41年來，高自仁拄著拐杖跋涉在崎嶇山路，堅(jiān)守在三尺講臺(tái)，培養(yǎng)了一批又一批學(xué)生，幫助他們走出大山。

中國廣袤的土地上，無數(shù)村落如繁星散布。其中許多，或囿于深山，或立于孤島，交通不便，人口稀疏。但正是在這些偏遠(yuǎn)的角落，一代又一代的鄉(xiāng)村教師，用奉獻(xiàn)突破了地理隔離的藩籬，用堅(jiān)守點(diǎn)亮了農(nóng)村孩子的希望。

從西北邊陲到東南沿海，三尺講臺(tái)上，這樣的師者處處可見。他們之中，既有年過半百、默默耕耘三四十年的白發(fā)長者；也有為了崇高理想，勇接重?fù)?dān)的“80后”“90后”新人。有專心為聽障兒童打開聲音之門的特教夫婦，也有“微小學(xué)”里身兼多職的“全能校長”……眾多扎根于村鎮(zhèn)的平凡教師，投身不平凡的教育事業(yè)，化身為無數(shù)孩子的“筑夢人”。

近年來，隨著教育投入的不斷增加，農(nóng)村教學(xué)條件逐步改善，教學(xué)技能培訓(xùn)日趨豐富，教師跨區(qū)域交流漸成現(xiàn)實(shí)，相關(guān)政策也鼓勵(lì)著年輕教師走進(jìn)鄉(xiāng)村。相信未來，將有更多的鄉(xiāng)村教師，用奉獻(xiàn)和堅(jiān)守，鋪通農(nóng)村孩子的成才之路。

新華社記者 萬象 攝

9月6日，福建閩清縣上蓮鄉(xiāng)中心小學(xué)教師張鐘在放學(xué)后送孩子們回家。2006年，“80后”教師張鐘投身鄉(xiāng)村教育事業(yè)，主動(dòng)要求到偏遠(yuǎn)教學(xué)點(diǎn)任教。為了能安心工作，他還動(dòng)員妻子和父母都搬到上蓮鄉(xiāng)工作生活，幫他一起照顧?quán)l(xiāng)村學(xué)校里的孩子們。十多年來，張鐘扎根鄉(xiāng)村，堅(jiān)守在教書育人的崗位上。

中國廣袤的土地上，無數(shù)村落如繁星散布。其中許多，或囿于深山，或立于孤島，交通不便，人口稀疏。但正是在這些偏遠(yuǎn)的角落，一代又一代的鄉(xiāng)村教師，用奉獻(xiàn)突破了地理隔離的藩籬，用堅(jiān)守點(diǎn)亮了農(nóng)村孩子的希望。

從西北邊陲到東南沿海，三尺講臺(tái)上，這樣的師者處處可見。他們之中，既有年過半百、默默耕耘三四十年的白發(fā)長者；也有為了崇高理想，勇接重?fù)?dān)的“80后”“90后”新人。有專心為聽障兒童打開聲音之門的特教夫婦，也有“微小學(xué)”里身兼多職的“全能校長”……眾多扎根于村鎮(zhèn)的平凡教師，投身不平凡的教育事業(yè)，化身為無數(shù)孩子的“筑夢人”。

近年來，隨著教育投入的不斷增加，農(nóng)村教學(xué)條件逐步改善，教學(xué)技能培訓(xùn)日趨豐富，教師跨區(qū)域交流漸成現(xiàn)實(shí)，相關(guān)政策也鼓勵(lì)著年輕教師走進(jìn)鄉(xiāng)村。相信未來，將有更多的鄉(xiāng)村教師，用奉獻(xiàn)和堅(jiān)守，鋪通農(nóng)村孩子的成才之路。

新華社記者 林善傳 攝

四川省華鎣市慶合初級(jí)中學(xué)教師王俊又（右一）與許玉玲在練習(xí)剪紙（4月17日攝）。慶合初級(jí)中學(xué)位于華鎣山腳下，由于距離縣城較遠(yuǎn)，該校大部分教師長期“以校為家”。近年來，越來越多的“80后”“90后”教師加入教學(xué)隊(duì)伍。2017年，在幾名青年教師的倡議下，學(xué)校開設(shè)了“教師夜?！保處焸冊诮虒W(xué)工作之余，每周一至周四的晚上七點(diǎn)半至九點(diǎn)可以參加閱讀、書法、舞蹈等活動(dòng)，豐富業(yè)余生活的同時(shí)，也提升了教師的綜合素質(zhì)。

中國廣袤的土地上，無數(shù)村落如繁星散布。其中許多，或囿于深山，或立于孤島，交通不便，人口稀疏。但正是在這些偏遠(yuǎn)的角落，一代又一代的鄉(xiāng)村教師，用奉獻(xiàn)突破了地理隔離的藩籬，用堅(jiān)守點(diǎn)亮了農(nóng)村孩子的希望。

從西北邊陲到東南沿海，三尺講臺(tái)上，這樣的師者處處可見。他們之中，既有年過半百、默默耕耘三四十年的白發(fā)長者；也有為了崇高理想，勇接重?fù)?dān)的“80后”“90后”新人。有專心為聽障兒童打開聲音之門的特教夫婦，也有“微小學(xué)”里身兼多職的“全能校長”……眾多扎根于村鎮(zhèn)的平凡教師，投身不平凡的教育事業(yè)，化身為無數(shù)孩子的“筑夢人”。

近年來，隨著教育投入的不斷增加，農(nóng)村教學(xué)條件逐步改善，教學(xué)技能培訓(xùn)日趨豐富，教師跨區(qū)域交流漸成現(xiàn)實(shí)，相關(guān)政策也鼓勵(lì)著年輕教師走進(jìn)鄉(xiāng)村。相信未來，將有更多的鄉(xiāng)村教師，用奉獻(xiàn)和堅(jiān)守，鋪通農(nóng)村孩子的成才之路。

新華社發(fā)（游青 攝）

在新疆霍城縣特殊教育學(xué)校，許智宏帶著聽障兒童做發(fā)音訓(xùn)練（4月15日攝）。許智宏、周喜花夫婦，是新疆霍城縣特殊教育學(xué)校的老師，也是一對雙胞胎聾童的父母。20多年來，夫婦二人致力于聾童特教，依靠自己摸索出來的語訓(xùn)方法，成功教會(huì)200多位各族聾童開口說話，使他們得以融入社會(huì)。他們用愛喚醒沉默，讓一個(gè)個(gè)寂靜的童年有了聲響，讓“無言”的花兒唱出歡樂。

中國廣袤的土地上，無數(shù)村落如繁星散布。其中許多，或囿于深山，或立于孤島，交通不便，人口稀疏。但正是在這些偏遠(yuǎn)的角落，一代又一代的鄉(xiāng)村教師，用奉獻(xiàn)突破了地理隔離的藩籬，用堅(jiān)守點(diǎn)亮了農(nóng)村孩子的希望。

從西北邊陲到東南沿海，三尺講臺(tái)上，這樣的師者處處可見。他們之中，既有年過半百、默默耕耘三四十年的白發(fā)長者；也有為了崇高理想，勇接重?fù)?dān)的“80后”“90后”新人。有專心為聽障兒童打開聲音之門的特教夫婦，也有“微小學(xué)”里身兼多職的“全能校長”……眾多扎根于村鎮(zhèn)的平凡教師，投身不平凡的教育事業(yè)，化身為無數(shù)孩子的“筑夢人”。

近年來，隨著教育投入的不斷增加，農(nóng)村教學(xué)條件逐步改善，教學(xué)技能培訓(xùn)日趨豐富，教師跨區(qū)域交流漸成現(xiàn)實(shí)，相關(guān)政策也鼓勵(lì)著年輕教師走進(jìn)鄉(xiāng)村。相信未來，將有更多的鄉(xiāng)村教師，用奉獻(xiàn)和堅(jiān)守，鋪通農(nóng)村孩子的成才之路。

新華社記者 胡虎虎 攝

9月5日，云南省祿勸彝族苗族自治縣撒營盤鎮(zhèn)三蒙村阿依羊小學(xué)教師王正祥在給學(xué)生們上課。阿依羊小學(xué)位于海拔2600米的山間，交通不便，全校只有8名學(xué)生。而今年56歲的王正祥既是學(xué)校唯一的老師，也在生活上給了孩子們無微不至的關(guān)心。1980年，王正祥開始從教，在大山深處一干就是38年。他說：“村里就我一個(gè)老師，只要有一個(gè)學(xué)生，我都要教下去，不讓孩子輟學(xué)。希望他們像小鷹一樣飛出大山，能有更光明的未來。”

中國廣袤的土地上，無數(shù)村落如繁星散布。其中許多，或囿于深山，或立于孤島，交通不便，人口稀疏。但正是在這些偏遠(yuǎn)的角落，一代又一代的鄉(xiāng)村教師，用奉獻(xiàn)突破了地理隔離的藩籬，用堅(jiān)守點(diǎn)亮了農(nóng)村孩子的希望。

從西北邊陲到東南沿海，三尺講臺(tái)上，這樣的師者處處可見。他們之中，既有年過半百、默默耕耘三四十年的白發(fā)長者；也有為了崇高理想，勇接重?fù)?dān)的“80后”“90后”新人。有專心為聽障兒童打開聲音之門的特教夫婦，也有“微小學(xué)”里身兼多職的“全能校長”……眾多扎根于村鎮(zhèn)的平凡教師，投身不平凡的教育事業(yè)，化身為無數(shù)孩子的“筑夢人”。

近年來，隨著教育投入的不斷增加，農(nóng)村教學(xué)條件逐步改善，教學(xué)技能培訓(xùn)日趨豐富，教師跨區(qū)域交流漸成現(xiàn)實(shí)，相關(guān)政策也鼓勵(lì)著年輕教師走進(jìn)鄉(xiāng)村。相信未來，將有更多的鄉(xiāng)村教師，用奉獻(xiàn)和堅(jiān)守，鋪通農(nóng)村孩子的成才之路。

新華社記者 藺以光 攝

9月5日，貴州畢節(jié)市黔西縣花溪彝族苗族鄉(xiāng)豐坪小學(xué)教師楊朝俊和學(xué)生一起跳民族舞蹈。時(shí)至今日，楊朝俊在當(dāng)?shù)亟虝延?4個(gè)年頭，曾孤身一人守著豐坪小學(xué)兩個(gè)年級(jí)的30余名學(xué)生，照顧他們的學(xué)習(xí)和生活。楊朝俊默默堅(jiān)守的事跡，吸引了一名支教老師前來“搭班”。今年新學(xué)期開學(xué)時(shí)，當(dāng)?shù)亟逃块T又選派了一名年輕的特崗教師來到學(xué)校，分擔(dān)教學(xué)工作。

中國廣袤的土地上，無數(shù)村落如繁星散布。其中許多，或囿于深山，或立于孤島，交通不便，人口稀疏。但正是在這些偏遠(yuǎn)的角落，一代又一代的鄉(xiāng)村教師，用奉獻(xiàn)突破了地理隔離的藩籬，用堅(jiān)守點(diǎn)亮了農(nóng)村孩子的希望。

從西北邊陲到東南沿海，三尺講臺(tái)上，這樣的師者處處可見。他們之中，既有年過半百、默默耕耘三四十年的白發(fā)長者；也有為了崇高理想，勇接重?fù)?dān)的“80后”“90后”新人。有專心為聽障兒童打開聲音之門的特教夫婦，也有“微小學(xué)”里身兼多職的“全能校長”……眾多扎根于村鎮(zhèn)的平凡教師，投身不平凡的教育事業(yè)，化身為無數(shù)孩子的“筑夢人”。

近年來，隨著教育投入的不斷增加，農(nóng)村教學(xué)條件逐步改善，教學(xué)技能培訓(xùn)日趨豐富，教師跨區(qū)域交流漸成現(xiàn)實(shí)，相關(guān)政策也鼓勵(lì)著年輕教師走進(jìn)鄉(xiāng)村。相信未來，將有更多的鄉(xiāng)村教師，用奉獻(xiàn)和堅(jiān)守，鋪通農(nóng)村孩子的成才之路。

新華社發(fā)（楊文斌攝）

9月4日，江西樂安縣金竹畬族鄉(xiāng)半坪小學(xué)教師陳春英和學(xué)生們坐在教室外吃午飯。2014年，身為“90后”的陳春英和其他幾位從師范院校畢業(yè)的同伴來到深山，開始了特崗教師的生涯。幾年過后，陳春英成為唯一留下來的一位。這幾年，在山區(qū)生活教學(xué)的陳春英遇到了很多新鮮事，也收獲了很多友誼。她說：“看到學(xué)生們健康長大，村民們對我的信賴不斷加深，我覺得這樣的生活也是一種幸福?！?/span>

中國廣袤的土地上，無數(shù)村落如繁星散布。其中許多，或囿于深山，或立于孤島，交通不便，人口稀疏。但正是在這些偏遠(yuǎn)的角落，一代又一代的鄉(xiāng)村教師，用奉獻(xiàn)突破了地理隔離的藩籬，用堅(jiān)守點(diǎn)亮了農(nóng)村孩子的希望。

從西北邊陲到東南沿海，三尺講臺(tái)上，這樣的師者處處可見。他們之中，既有年過半百、默默耕耘三四十年的白發(fā)長者；也有為了崇高理想，勇接重?fù)?dān)的“80后”“90后”新人。有專心為聽障兒童打開聲音之門的特教夫婦，也有“微小學(xué)”里身兼多職的“全能校長”……眾多扎根于村鎮(zhèn)的平凡教師，投身不平凡的教育事業(yè)，化身為無數(shù)孩子的“筑夢人”。

近年來，隨著教育投入的不斷增加，農(nóng)村教學(xué)條件逐步改善，教學(xué)技能培訓(xùn)日趨豐富，教師跨區(qū)域交流漸成現(xiàn)實(shí)，相關(guān)政策也鼓勵(lì)著年輕教師走進(jìn)鄉(xiāng)村。相信未來，將有更多的鄉(xiāng)村教師，用奉獻(xiàn)和堅(jiān)守，鋪通農(nóng)村孩子的成才之路。

新華社記者 胡晨歡 攝

河南南陽鎮(zhèn)平縣高丘鎮(zhèn)黑虎廟小學(xué)校長張玉滾在課間與學(xué)生們做游戲（3月20日攝）。17年來，這位普通的小學(xué)校長堅(jiān)守大山深處，用扁擔(dān)、摩托車為學(xué)生們運(yùn)來學(xué)習(xí)和生活用品；把自己磨煉成了“手持教鞭能上課，拿起勺子能做飯，握起剪刀能裁縫，打開藥箱能治病”的“全能型”教師，挑起了山村孩子走出大山的希望。

中國廣袤的土地上，無數(shù)村落如繁星散布。其中許多，或囿于深山，或立于孤島，交通不便，人口稀疏。但正是在這些偏遠(yuǎn)的角落，一代又一代的鄉(xiāng)村教師，用奉獻(xiàn)突破了地理隔離的藩籬，用堅(jiān)守點(diǎn)亮了農(nóng)村孩子的希望。

從西北邊陲到東南沿海，三尺講臺(tái)上，這樣的師者處處可見。他們之中，既有年過半百、默默耕耘三四十年的白發(fā)長者；也有為了崇高理想，勇接重?fù)?dān)的“80后”“90后”新人。有專心為聽障兒童打開聲音之門的特教夫婦，也有“微小學(xué)”里身兼多職的“全能校長”……眾多扎根于村鎮(zhèn)的平凡教師，投身不平凡的教育事業(yè)，化身為無數(shù)孩子的“筑夢人”。

近年來，隨著教育投入的不斷增加，農(nóng)村教學(xué)條件逐步改善，教學(xué)技能培訓(xùn)日趨豐富，教師跨區(qū)域交流漸成現(xiàn)實(shí)，相關(guān)政策也鼓勵(lì)著年輕教師走進(jìn)鄉(xiāng)村。相信未來，將有更多的鄉(xiāng)村教師，用奉獻(xiàn)和堅(jiān)守，鋪通農(nóng)村孩子的成才之路。

新華社記者 李嘉南 攝

這是一張拼版照片，左圖為：在廣西南寧市馬山縣白山鎮(zhèn)合群初中，溫華芬老師在課后輔導(dǎo)學(xué)生功課（4月10日攝）；中圖為：在馬山縣白山鎮(zhèn)同富小學(xué)，侯宇宸在聽課（4月10日攝）；右圖為：在馬山縣白山鎮(zhèn)同富小學(xué)，侯瑞良老師在輔導(dǎo)學(xué)生功課（4月10日攝）。2017年9月，廣東茂名選派優(yōu)秀教師到廣西馬山縣支教。茂名市電白區(qū)木蘇中學(xué)老師溫華芬得知后，與在電白區(qū)陳村中學(xué)任教的丈夫侯瑞良積極響應(yīng)，決定帶上9歲的兒子侯宇宸共同來到馬山縣，開展為期一年的支教活動(dòng)。

中國廣袤的土地上，無數(shù)村落如繁星散布。其中許多，或囿于深山，或立于孤島，交通不便，人口稀疏。但正是在這些偏遠(yuǎn)的角落，一代又一代的鄉(xiāng)村教師，用奉獻(xiàn)突破了地理隔離的藩籬，用堅(jiān)守點(diǎn)亮了農(nóng)村孩子的希望。

從西北邊陲到東南沿海，三尺講臺(tái)上，這樣的師者處處可見。他們之中，既有年過半百、默默耕耘三四十年的白發(fā)長者；也有為了崇高理想，勇接重?fù)?dān)的“80后”“90后”新人。有專心為聽障兒童打開聲音之門的特教夫婦，也有“微小學(xué)”里身兼多職的“全能校長”……眾多扎根于村鎮(zhèn)的平凡教師，投身不平凡的教育事業(yè)，化身為無數(shù)孩子的“筑夢人”。

近年來，隨著教育投入的不斷增加，農(nóng)村教學(xué)條件逐步改善，教學(xué)技能培訓(xùn)日趨豐富，教師跨區(qū)域交流漸成現(xiàn)實(shí)，相關(guān)政策也鼓勵(lì)著年輕教師走進(jìn)鄉(xiāng)村。相信未來，將有更多的鄉(xiāng)村教師，用奉獻(xiàn)和堅(jiān)守，鋪通農(nóng)村孩子的成才之路。

新華社記者 陸波岸 攝

這是一張拼版圖片，左圖為2017年11月17日，廣西三江侗族自治縣洋溪鄉(xiāng)安馬小學(xué)寨全教學(xué)點(diǎn)教師吳周成和學(xué)生們走出學(xué)校；右圖為2014年6月10日，黃開亮在位于吊腳樓里的教學(xué)點(diǎn)目送學(xué)生離校。作為該教學(xué)點(diǎn)的一名老師，黃開亮在這座三面透風(fēng)的吊腳樓里堅(jiān)守了30年。2014年，師生們搬進(jìn)了三層高的新教學(xué)樓；而黃開亮的學(xué)生、“95后”小伙吳周成也回到學(xué)校，以支教老師的身份傳承老班主任的奉獻(xiàn)精神。

中國廣袤的土地上，無數(shù)村落如繁星散布。其中許多，或囿于深山，或立于孤島，交通不便，人口稀疏。但正是在這些偏遠(yuǎn)的角落，一代又一代的鄉(xiāng)村教師，用奉獻(xiàn)突破了地理隔離的藩籬，用堅(jiān)守點(diǎn)亮了農(nóng)村孩子的希望。

從西北邊陲到東南沿海，三尺講臺(tái)上，這樣的師者處處可見。他們之中，既有年過半百、默默耕耘三四十年的白發(fā)長者；也有為了崇高理想，勇接重?fù)?dān)的“80后”“90后”新人。有專心為聽障兒童打開聲音之門的特教夫婦，也有“微小學(xué)”里身兼多職的“全能校長”……眾多扎根于村鎮(zhèn)的平凡教師，投身不平凡的教育事業(yè)，化身為無數(shù)孩子的“筑夢人”。

近年來，隨著教育投入的不斷增加，農(nóng)村教學(xué)條件逐步改善，教學(xué)技能培訓(xùn)日趨豐富，教師跨區(qū)域交流漸成現(xiàn)實(shí)，相關(guān)政策也鼓勵(lì)著年輕教師走進(jìn)鄉(xiāng)村。相信未來，將有更多的鄉(xiāng)村教師，用奉獻(xiàn)和堅(jiān)守，鋪通農(nóng)村孩子的成才之路。

新華社發(fā)（黎寒池 攝）

安徽含山縣運(yùn)漕鎮(zhèn)楊謝小學(xué)河北教學(xué)點(diǎn)教師汪開寬（中）在放學(xué)后乘船到島對面的集市買菜（2017年9月5日攝）。河北教學(xué)點(diǎn)所在的河北自然村四面環(huán)河，島上人口不足100人。30年前，師范學(xué)校畢業(yè)的汪開寬來到這里，開始了自己的教師生涯。近年來，學(xué)生數(shù)量慢慢減少到個(gè)位數(shù)，其他老師陸續(xù)離開，最后只剩下汪開寬一人。然而為了島上的孩子們不用涉險(xiǎn)過河上學(xué)，汪開寬依舊選擇了堅(jiān)守。

中國廣袤的土地上，無數(shù)村落如繁星散布。其中許多，或囿于深山，或立于孤島，交通不便，人口稀疏。但正是在這些偏遠(yuǎn)的角落，一代又一代的鄉(xiāng)村教師，用奉獻(xiàn)突破了地理隔離的藩籬，用堅(jiān)守點(diǎn)亮了農(nóng)村孩子的希望。

從西北邊陲到東南沿海，三尺講臺(tái)上，這樣的師者處處可見。他們之中，既有年過半百、默默耕耘三四十年的白發(fā)長者；也有為了崇高理想，勇接重?fù)?dān)的“80后”“90后”新人。有專心為聽障兒童打開聲音之門的特教夫婦，也有“微小學(xué)”里身兼多職的“全能校長”……眾多扎根于村鎮(zhèn)的平凡教師，投身不平凡的教育事業(yè)，化身為無數(shù)孩子的“筑夢人”。

近年來，隨著教育投入的不斷增加，農(nóng)村教學(xué)條件逐步改善，教學(xué)技能培訓(xùn)日趨豐富，教師跨區(qū)域交流漸成現(xiàn)實(shí)，相關(guān)政策也鼓勵(lì)著年輕教師走進(jìn)鄉(xiāng)村。相信未來，將有更多的鄉(xiāng)村教師，用奉獻(xiàn)和堅(jiān)守，鋪通農(nóng)村孩子的成才之路。

新華社記者 劉軍喜 攝