教育部出臺四項(xiàng)指南規(guī)范鄉(xiāng)村校園長培訓(xùn)

新華社北京8月3日電（記者 胡浩）為加強(qiáng)鄉(xiāng)村校園長隊(duì)伍建設(shè)，全面提升鄉(xiāng)村校園長能力素質(zhì)，教育部3日公布四份指南，對鄉(xiāng)村校園長培訓(xùn)的目標(biāo)任務(wù)、實(shí)施流程、職責(zé)分工等加以規(guī)范。

教育部教師工作司有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，近年來，我國各級政府加大中小學(xué)幼兒園校園長培訓(xùn)力度，鄉(xiāng)村校園長辦學(xué)治校能力不斷提升。但是，目前鄉(xiāng)村校園長培訓(xùn)仍然存在重規(guī)劃輕執(zhí)行、重單一輕綜合、重會場輕現(xiàn)場、重短期輕長期等問題。

據(jù)介紹，此次出臺的《鄉(xiāng)村校園長“三段式”培訓(xùn)指南》旨在通過“集中培訓(xùn)+影子培訓(xùn)+返崗實(shí)踐”三段式依次遞進(jìn)、有序過渡的混合式培訓(xùn)，將理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐體驗(yàn)、反思改進(jìn)三者有機(jī)結(jié)合，提升鄉(xiāng)村校園長專業(yè)素質(zhì)和解決實(shí)際問題的能力。

《鄉(xiāng)村校園長“送培進(jìn)校”診斷式培訓(xùn)指南》著力推動送培團(tuán)隊(duì)深入鄉(xiāng)村學(xué)?，F(xiàn)場，進(jìn)行現(xiàn)場診斷，研究鄉(xiāng)村學(xué)校發(fā)展機(jī)遇與存在的問題。在與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子、中層干部及全體教師對話中提出建設(shè)性意見，并指導(dǎo)學(xué)校制定實(shí)施改進(jìn)方案，著力提升鄉(xiāng)村校園長的學(xué)校診斷與改進(jìn)能力。

《鄉(xiāng)村校園長工作坊研修指南》力圖構(gòu)建以本地優(yōu)秀校園長為坊主、若干鄉(xiāng)村校園長為坊員的鄉(xiāng)村校園長工作坊，形成“一對一”或“一對多”的“同學(xué)習(xí)、謀發(fā)展、共成長”的學(xué)習(xí)共同體，形成骨干引領(lǐng)全員的常態(tài)化研修模式?！多l(xiāng)村校園長培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)研修指南》著力打造素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、戰(zhàn)斗力強(qiáng)的鄉(xiāng)村校園長培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)。

教育部要求，各地要將指南實(shí)施情況納入教育行政部門和有關(guān)高等院校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)工作考核內(nèi)容，教育部將適時對指南實(shí)施情況進(jìn)行檢查。