教育部：三方面齊頭并進(jìn)補(bǔ)齊高校美育“短板”

新華社北京１２月２日電（記者 胡浩）美育既是審美教育，也是情操教育和心靈教育。教育部副部長(zhǎng)郝平２日在談到高校美育改革發(fā)展時(shí)強(qiáng)調(diào)，面向非藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生的公共藝術(shù)教育、面向藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生的專業(yè)藝術(shù)教育及面向藝術(shù)教育專業(yè)大學(xué)生的藝術(shù)師范教育三個(gè)方面應(yīng)當(dāng)齊頭并進(jìn)，相輔相成，不留高校美育“短板”。

在“全國(guó)普通高校美育改革發(fā)展座談會(huì)”上，郝平說(shuō)，“舉精神之旗、立精神支柱、建精神家園”既是時(shí)代賦予學(xué)校美育的歷史使命，也是學(xué)校美育自身的不懈追求。近年來(lái)，各地和高校在推進(jìn)美育改革發(fā)展方面亮出了實(shí)招和硬招，效果很好。但是，與黨中央國(guó)務(wù)院的要求相比，與新時(shí)期美育承擔(dān)的功能相比，與廣大學(xué)生對(duì)于美育的要求相比，學(xué)校美育還是一個(gè)短板，高校美育工作還存在一些突出問(wèn)題，如對(duì)美育的認(rèn)識(shí)還不到位，公共藝術(shù)教育沒(méi)有面向全體學(xué)生，高等學(xué)校藝術(shù)專業(yè)辦學(xué)同質(zhì)化，藝術(shù)師范教育師范性與專業(yè)性不能協(xié)調(diào)統(tǒng)一等。

針對(duì)這些問(wèn)題，郝平指出，作為教育綜合改革和文化體制改革重要的交匯點(diǎn)，高校美育的改革既要面向全體學(xué)生遵循美育教育教學(xué)的規(guī)律，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，也要遵循文化發(fā)展的規(guī)律和藝術(shù)專業(yè)人才成長(zhǎng)的規(guī)律，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需要的、復(fù)合型的、創(chuàng)新型的、應(yīng)用型的各個(gè)層次的藝術(shù)專業(yè)人才。要以立德樹(shù)人為根本宗旨，強(qiáng)化高校美育的育人功能，公共藝術(shù)教育要確保面向人人，切實(shí)提高大學(xué)生的審美和人文素養(yǎng)，要進(jìn)一步優(yōu)化普通高校藝術(shù)專業(yè)學(xué)科布局，努力探索構(gòu)建多元化、特色化、高水平，具有中國(guó)風(fēng)格的藝術(shù)學(xué)科體系，藝術(shù)師范教育要深化課程改革，培養(yǎng)滿足基礎(chǔ)教育需要的美育教師。

會(huì)后，與會(huì)代表和清華大學(xué)的師生一起觀看了高雅藝術(shù)進(jìn)校園十周年專題片《溫潤(rùn)心靈的美育之旅》及專場(chǎng)演出話劇《生命如歌》。