激發(fā)青少年科學(xué)熱情

只有不斷激發(fā)和培養(yǎng)更多青少年的科學(xué)熱情，培養(yǎng)探索精神，才能為把中國建設(shè)成為科技強(qiáng)國、創(chuàng)新型國家打下重要的人才根基。

“神十一”飛天的時(shí)候，遠(yuǎn)在太空的航天員景海鵬、陳冬與地面上的航天員王亞平一起為全國青少年錄制了一堂“太空科普課”：帶上太空的6只蠶寶寶中，5只已經(jīng)吐絲且順利結(jié)繭。還有失重環(huán)境下表演“遠(yuǎn)程投喂食物”，陳冬撕下一塊面包，隨手一丟，面包就飄向了幾米外的景海鵬。在失重環(huán)境下，枯燥的科學(xué)實(shí)驗(yàn)竟然變得如此神奇有趣，給人們帶來了耳目一新的“視覺盛宴”，更讓科普意識(shí)、科學(xué)精神得到發(fā)揚(yáng)。

“將來假如進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間太空旅行，航天員怎樣才能吃到蔬菜呢？”“天上能看到UFO嗎？”“你們?cè)谔焐系纳钣盟梢匝h(huán)使用嗎？”這些新鮮的提問告訴我們，青少年們的思維已隨著太空課飛到了浩瀚的宇宙：他們很想了解航天、走近科學(xué)，成為科學(xué)探索的激情參與者、繼承者，更想成為科學(xué)之謎的發(fā)現(xiàn)者、解決者?？茖W(xué)意識(shí)已經(jīng)在他們內(nèi)心悄悄萌芽。

面對(duì)一些“中小學(xué)生不愿當(dāng)科學(xué)家而愿當(dāng)網(wǎng)紅”之怪象，與其批評(píng)青少年志向萎靡，不如多反思社會(huì)有沒有為他們提供引人入勝的科普教育。換言之，正是我們傳統(tǒng)的科普宣傳嚴(yán)肅有余、活潑不足，專業(yè)化有余、趣味性不足等問題，使得青少年對(duì)科學(xué)課程有了隔膜感、距離感，抑制了其投身科學(xué)的熱情與活力。據(jù)報(bào)道，美國“雙胞胎”火星車的名字——“勇氣”號(hào)和“機(jī)遇”號(hào)，均出自一名9歲女孩之手，這源自美國宇航局發(fā)起的為兩輛火星車取名的活動(dòng)。青少年只要有寬闊的科技?jí)粝胛枧_(tái)，他們的科學(xué)興趣和能力，就能得到激情迸發(fā)。

據(jù)第八次中國公民科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)下中國國民科學(xué)素質(zhì)仍有待提升：全國公民具備基本科學(xué)素質(zhì)的比例為3.27％，遠(yuǎn)低于歐盟、美、日、加拿大，以至于《科學(xué)教育教師指導(dǎo)書》不得不從最簡(jiǎn)單的“什么是科學(xué)”談起。對(duì)此，與其抱怨，不如想方設(shè)法改變現(xiàn)狀，通過太空科普課等多種形式的推介宣傳、科學(xué)家們深入淺出的科學(xué)啟蒙，為青少年提供活潑有趣的精神引領(lǐng)。只要內(nèi)心的科學(xué)參與意識(shí)“動(dòng)”起來了，科學(xué)素質(zhì)不夠高的現(xiàn)狀就有望得到改觀，科學(xué)精神也將逐漸深入人心。

科學(xué)是一個(gè)國家走向遠(yuǎn)方的基石。多一些仰望星空的人，一個(gè)民族才有希望。只有不斷激發(fā)和培養(yǎng)更多青少年的科學(xué)熱情，培養(yǎng)探索精神，才能為把中國建設(shè)成為科技強(qiáng)國、創(chuàng)新型國家打下重要的人才根基。（耿銀平）