在日前舉行的全國高等職業(yè)教育專業(yè)改革與教學資源建設研討會暨國家示范性高職院校建設三周年成果展示會上，麥可思公司公布了一項調(diào)查結果：2008屆高職高專畢業(yè)生在金融危機下有很強的抗沖擊能力，就業(yè)率與2007屆持平，示范性高職院校一次就業(yè)率超過了96％。令人關注的是，示范性高職畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)比例達1.5％，明顯高于本科畢業(yè)生0.8％的創(chuàng)業(yè)比例。

    這項調(diào)查的對象為2006、2007、2008屆畢業(yè)半年后的大學生，三年累計有效問卷50萬份以上，有一定的可信度和說服力。

    高職畢業(yè)生為什么愛創(chuàng)業(yè)？對大學本科畢業(yè)創(chuàng)業(yè)有什么有益啟示？

    3年實現(xiàn)“四個翻番”
    高職生已占“半壁江山”

    目前，全國高職院校達到1200余所，每年的招生人數(shù)達到300萬人，占我國高等教育的“半壁江山”。

    2006年，我國啟動“國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃”，旨在以示范為引領，帶動全國1200余所高職院校協(xié)同、持續(xù)、和諧發(fā)展。3年間，中央財政分期投入24.3億元專項資金，帶動地方財政和行業(yè)企業(yè)投入達75億元。

    上海市教科院職成教育研究所所長馬樹超介紹說，短短3年，國家示范性高職院校建設就實現(xiàn)了4個翻番：和示范院校有合作協(xié)議的企業(yè)數(shù)翻番，由1．2萬個增長到2．4萬個；來自行業(yè)企業(yè)的兼職老師數(shù)及其任課數(shù)翻番，兼職老師由原來的1．35萬人增長到2．6萬人；示范院校為企業(yè)的研發(fā)科技服務翻番，研發(fā)科技服務資金總量從2．7億元增長到6．7億元；示范院校對口支援的地區(qū)數(shù)和院校數(shù)都實現(xiàn)了翻番，對實現(xiàn)跨區(qū)域優(yōu)質(zhì)高等職業(yè)教育資源的共享，促進地區(qū)間高等職業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展具有重大戰(zhàn)略意義。

    教育部高教司高職高專處處長范唯說，在過去推進校企合作的過程中，我們的高職院校抱怨企業(yè)，說自己的熱臉貼到了企業(yè)的冷屁股上，但我認為校企合作的難點首先來自高職院校自身，要從我們自己內(nèi)部找問題。高職院校負責人感嘆說，示范性高等職業(yè)院校建設的“四個翻番”，在一定程度上改變了高職院校的尷尬，也為開展創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)造了良好條件，為畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)打下了堅實基礎。

    夢想多，“真刀真槍”少
    “三座大山”擋住創(chuàng)業(yè)路

    其實，我國高職畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)比例并不高，與國外大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率不可同日而語。早在1998年巴黎召開的世界高等教育大會就明確提出，高等學校必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為高等教育的基本目標，使高校畢業(yè)生“不僅成為求職者，而且成為工作崗位的創(chuàng)造者”。在發(fā)達國家，選擇創(chuàng)業(yè)的大學生占畢業(yè)生總數(shù)的20%—30%。

    籌措資金難、市場營銷難、企業(yè)管理難，被許多大學畢業(yè)生看作是阻擋創(chuàng)業(yè)的“三座大山”。許多學生有創(chuàng)業(yè)熱情，卻很難付諸行動，主要是因為有畏難心理，怕風險太大，不敢“輕舉妄動”。

    麥可思公司總裁王伯慶博士指出，調(diào)查表明，畢業(yè)生中有創(chuàng)業(yè)意向的比例一直較高，截至今年7月底，未就業(yè)大學生中準備自主創(chuàng)業(yè)者比例達到24%左右。但應看到，2008屆本科大學畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)資金82%來自個人和家庭的資金，政府的資助和優(yōu)惠只占1%，因此，多數(shù)想創(chuàng)業(yè)的大學畢業(yè)生很難實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的夢想。

    “扶上馬”，還應“送一程”
    多項舉措營造創(chuàng)業(yè)環(huán)境

    扶助創(chuàng)業(yè)大學生并非“辦了證、貸了款、免了稅”就服務到位了，還應扶上馬，送一程，在后續(xù)資金、銷售推廣和企業(yè)管理上給予幫助，搬掉阻擋大學生創(chuàng)業(yè)的“三座大山”。

    在前不久舉行的2010年全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作會議上，教育部部長袁貴仁指出：要大力加強創(chuàng)業(yè)教育，一方面積極探索在專業(yè)課教學中融入創(chuàng)業(yè)教育，把創(chuàng)業(yè)教育作為就業(yè)指導課程的重要內(nèi)容；另一方面，要積極舉辦創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)大賽、社團活動等，通過多種形式培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，提高學生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

    教育界人士呼吁，應積極出臺鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)的新政策，為大學生自主創(chuàng)業(yè)提供新的支撐平臺。各省級主管部門要積極協(xié)調(diào)當?shù)赜嘘P部門，充分利用大學科技園、經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)、高新技術開發(fā)區(qū)、工業(yè)園區(qū)等資源，扶持大學生創(chuàng)業(yè)。各高等學校也要積極整合資源，特別注重依托大學科技園等綜合性科技服務平臺，建立創(chuàng)業(yè)實習基地以及孵化基地，為大學生創(chuàng)業(yè)提供教育培訓、配備創(chuàng)業(yè)導師，在場地、資金等方面給予支持。除積極的政策導向外，社會應當為高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)營造寬松環(huán)境，培育適宜土壤，激勵他們大膽探索和嘗試，為自主創(chuàng)業(yè)開辟一片新天地。（記者 袁新文）